任正非對華為的人才培訓(xùn)有很多觀點(diǎn)，比如：培訓(xùn)要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，要激發(fā)員工的自我管理能力；在選拔干部時(shí)，第一選的是干勁，后備干部總隊(duì)要鍛煉干部的奮斗精神；第二要有方法論，不要過分強(qiáng)調(diào)知識。

  正是這樣的人才培養(yǎng)方法，成就了華為。今天，讓我們來看看任正非是如何看待企業(yè)內(nèi)部的干部培訓(xùn)的。

一、沒有實(shí)踐就沒有培訓(xùn)

  培訓(xùn)要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，學(xué)以致用。急用先學(xué)，培訓(xùn)士兵就教裝備包怎么捆，手榴彈怎么拉，不用講怎么當(dāng)元帥。

  培訓(xùn)要靠自我培訓(xùn)，灌輸性培訓(xùn)不是長久之計(jì)，最優(yōu)秀最杰出的人都是靠自我培訓(xùn)出來的。老師不講你就學(xué)不到，你怎么超過老師？所以要貫徹人人是老師，人人是學(xué)生，要講平制。如果不自我提高，甚至重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，那么再對你培訓(xùn)也沒有意義。

  很多人會(huì)實(shí)踐，如果沒有理論的實(shí)踐，實(shí)踐一百次還是實(shí)踐，就是大工匠。只有工程師行為可以批量生產(chǎn)，工匠不能批量生產(chǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如果不經(jīng)過理論升華和總結(jié)，這個(gè)人不可能在項(xiàng)目變化的時(shí)候還能有很強(qiáng)的適應(yīng)性。所以我們在學(xué)習(xí)教育過程中，老師要強(qiáng)調(diào)去實(shí)踐，學(xué)生要從實(shí)踐中提升到理論。

二、教精神，教方法論重于教知識

  抗大、黃埔之所以成功，其實(shí)教的都是精神，而我們公司教的是知識。我不認(rèn)為被我們淘汰的員工完全是知識問題，我認(rèn)為第一是勞動(dòng)態(tài)度問題，第二才是知識問題。所以CFO、CSO（首席安全官）培訓(xùn)班，我們沒有主講課，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有課本，你們要自己去想，如果想不出來，就不能上崗，否則上崗了也搞不好。

  只有引導(dǎo)大家有一個(gè)正確的方法論，才能真正評價(jià)出我們需要的干部。同一個(gè)方法論，不同的人理解的深度可能就不一樣。我認(rèn)為后備干部總隊(duì)不是為學(xué)習(xí)內(nèi)容的培訓(xùn)，而是學(xué)一個(gè)方法論。我們在選拔干部時(shí)，第一選的是干勁，后備干部總隊(duì)要鍛煉干部的奮斗精神；第二要有方法論，我們不要過分強(qiáng)調(diào)知識。

  不按規(guī)矩同樣打不了大仗。我們把炮火指揮權(quán)給聽得到炮火的人，同時(shí)要讓其承擔(dān)成本和費(fèi)用，不能瞎開炮、瞎打，稀里糊涂地實(shí)踐，是不可能煉出“真經(jīng)”來的。學(xué)習(xí)實(shí)踐，重在領(lǐng)悟，而不是重在過程。規(guī)范的學(xué)習(xí)與認(rèn)真去實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)和理解已經(jīng)總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和體會(huì)，進(jìn)而積累和凝結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，這才是有價(jià)值的實(shí)踐。

三、將軍不是培養(yǎng)出來的

  選拔與培養(yǎng)本身并不矛盾，沒有說選拔就不培訓(xùn)了。那么辦中學(xué)干什么，辦大學(xué)干什么，我們的高考不就是選拔制嗎？選拔制并不排斥培養(yǎng)。開發(fā)課程，讓有意愿員工自我學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)進(jìn)步。

  培養(yǎng)不是等待被培養(yǎng)，而是自我培養(yǎng)、自我成長。對選拔上崗的干部，重點(diǎn)培訓(xùn)，有針對性地查漏補(bǔ)缺，他們受到特別的關(guān)愛，不收他們一分錢，別人會(huì)心態(tài)不平衡，這叫有償培養(yǎng)。要改變過去“單點(diǎn)輸入”的培養(yǎng)制，在干部選拔的過程中，觸發(fā)有針對性的培養(yǎng)。

  我更支持短訓(xùn)班，絕對不支持長訓(xùn)，將軍不是培養(yǎng)出來的。一個(gè)月兩個(gè)月就夠了。學(xué)一點(diǎn)、學(xué)個(gè)方法就上戰(zhàn)場，我們有個(gè)平臺，告訴你可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，然后你認(rèn)識幾個(gè)老師，網(wǎng)上及時(shí)交流。關(guān)鍵是交給干部怎么具體做事。

  我認(rèn)為現(xiàn)在很多培訓(xùn)中心的培訓(xùn)方向都很偏，都是在培養(yǎng)跨世紀(jì)的美國總統(tǒng)。要抓做實(shí)，如果聰明人太多，而聰明人不做實(shí)，最終的結(jié)果就是把公司的前途葬送了。各個(gè)干部都要配合培訓(xùn)中心，一定要把整個(gè)培訓(xùn)方式調(diào)整過來，要學(xué)以致用，不要學(xué)天橋把式，練是為干，而不是為了看。

四、干部培訓(xùn)要講究務(wù)實(shí)

  我們公司很多高級干部根本不學(xué)習(xí)公司文件，他們是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)在干活，這樣的干部是一定會(huì)被淘汰掉的，不淘汰掉公司是沒有希望的。EMT做的那些決議和各種文件，代表了高層智慧的精華。但我們的干部根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，400多個(gè)EMT文件，一個(gè)個(gè)考，考不及格的高級干部不能調(diào)待遇。就是說高級干部可能處在淘汰的邊緣上，一定要有這個(gè)看法。大家以為勝利了，以為有功勞了，自己的屁股就坐穩(wěn)了，我覺得沒有這回事。

  我們現(xiàn)在高級干部有些是不學(xué)習(xí)的，只督促基層員工學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多基層員工都上升成高級干部，而在座的很多高級干部可能要從這個(gè)舞臺退下去。

五、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，學(xué)以致用

  知識是平面的，它對事物的理解重在共性。你想想萬千事物歸納出的知識，他的實(shí)用性有多少，而工作常常是個(gè)性的。因此，從學(xué)習(xí)案例入手，是知識能力比較強(qiáng)的人的一種認(rèn)識客觀規(guī)律的方法，會(huì)使你進(jìn)步較快。

  我們要善于總結(jié)，每一次總結(jié)，就是你的綜合知識結(jié)了一次晶。就像漁網(wǎng)一樣，每次總結(jié)都是做了漁網(wǎng)的一個(gè)結(jié)，一絲一絲的知識，就有一個(gè)一個(gè)結(jié)結(jié)成了網(wǎng)。誰的結(jié)多，誰的網(wǎng)就大，誰的網(wǎng)大，抓的“魚”就多。不光是成功要總結(jié)，失敗也要總結(jié)。

  現(xiàn)在我們不缺項(xiàng)羽之類的勇猛之士，為什么不能產(chǎn)生真正的將軍？因?yàn)槲覀儾唤o這些草莽英雄以制度化、規(guī)范化的作業(yè)方法的教育。但這些培訓(xùn)，不是從任何西方課本中的，而是要結(jié)合我司的實(shí)踐。要活學(xué)活用，急用先學(xué)，系統(tǒng)全面的教育要與解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。

  所謂高質(zhì)量的人力資源，就是在合適的崗位有合適的人，而不是在不合適的崗位用一大堆博士。這些年來我們關(guān)于高質(zhì)量的概念全是錯(cuò)的，什么優(yōu)中選優(yōu)，選那么多優(yōu)來干什么。

  核心工程隊(duì)要穿透到所有的地方，培養(yǎng)出干部來，這些干部就成團(tuán)成團(tuán)地走，一個(gè)地方、一個(gè)地方地改進(jìn)，再滾動(dòng)改進(jìn)。人力資源部來主抓核心工程隊(duì)人員的培養(yǎng)、建設(shè)、干部選拔等日常工作。搞不明白的課程，就到外面去請一些高手來講，我們的員工很容易就學(xué)明白了。

來源：心聲社區(qū) / 作者：任正非 華為創(chuàng)始人